在办学实践中我们发现，有效教育的关键是建立在适合学生的课程体系及其实现路径和方法上的。要改善课堂生态环境，还得从课程重构、课堂讲授方式抓起，只有增强课堂吸引力，才能让师生有定力投入到课堂教与学。
    长期以来，中职学校由于学生专业和课程选择的盲目随意、教学目标要求与学生基础的相互背离、教学设施设备的落后不足、教学策略和手段的传统陈旧等因素，造成了不良的课堂生态，严重挫伤了教和学两个主体的积极性。如何改善职业教育课堂生态环境？成为提升职业教育质量的一个重要课题。

万通学子在理实一体化课堂上

　 “这是我们老师编的书，这里还有老师演示的图片。”万通汽修学校课堂上一位学生指着课本对记者说，据了解，这是万通汽修教育在北京成立的汽修教育研究院研发编著的教材，并征聘万通院校的资深教师进行教材编写，该研究院由一批资深汽修教育家及具有多年一线工作经验的实力汽修专家组成，主要针对汽车典型车系维修进行教学案例研发，学校以“满足学生多元需求，促进学生多元发展”为原则，构建了由公共基础课程、专业核心课程和个性拓展课程组成的课程框架，让不同基础、不同需求的学生都能找到自己喜欢并适合的课程。
    万通汽修学校的课堂也颇具有吸引力，在科学的理实一体化教室里，老师和学生一唱一和，演绎着富有趣味性的教与学，在老师的引导下，学生们自主操作，独立思考，完全发挥了职业教育学生爱动手、擅长动手的个性特点，小班制教学，让每一位学生都有机会发表自己的看法，课堂上，教师与学生共同煎熬或互相博弈的现象再也不见了，让教师在和谐的课堂生态中潜心教书育人。
    优课程，还表现在课程学习在未来工作中的应用，万通汽修学校实施的专业核心课程的建设走“校企合作、课程共建”之路，将企业工作技术需求与学校课程完美结合，培养了一批批适应时代发展的汽修人才，这才是优课程的终目的。